lunes, 11 de mayo de 2009

* Ser y Tener *

SER Y TENER







Ficha


Título original: "Etre et avoir"
País y año: Francia, 2002
Género: Documental
Director: Nicolas Philibert
Duración: 104 Minutos
Fotografía: Katelldjian, Laurent Didier
Sonido: Julien Clochet
Música: Phillippe Hersant
Cámara y Montaje: Nicolas Philibert
Ayudante de Montaje: Thanddée Bertrand
Foto fija: Cristian Guy
Jefe de Producción: Isabelle Pailley Sandoz
Productor ejecutivo: Giles Sandoz
Productor asociado: Serge Lalou
Fecha de estreno en España: 2 de enero de 2004






Sinopsis

Película-documental francesa del director Nicolas Philibert inspirada en el modelo de escuela unitaria que aún sigue existiendo por toda Francia. Ser y Tener muestra la vida a lo largo del curso de una clase en una escuela rural en el corazón de la Landa francesa. Una docena de alumnos de entre están reunidos en la misma clase y se forman en todas las materias con ayuda de su profesor, el cual les ofrece una gran dedicación y cariño. En la película podemos ver un tipo de enseñanza tradicional en cuanto a que el profesor es el que ofrece el conocimiento y tiene un papel activo y los niños asumen su papel pasivo. Sin embargo, el profesor los trata con disciplina que se ve compensada con cariño y ternura. Georges López, que así se llama el maestro, les conduce a la adolescencia mediando entre sus disputas y escuchando sus problemas.

* HOY EMPIEZA TODO *

Hoy Empieza Todo





FICHA TÉCNICO-ARTÍSTICA


Título original: Ça commence aujourd´hui


Nacionalidad: Francia, 1999


Género: Drama social Duración: 117 minutos


Director: Bertrand TAVERNIER


Guión: Dominique Sampiero, Tiffany y Bertrand Tavernier


Fotografía: Alain Choquart


Montaje: Sophíe Brunet


Música: Louis Sclavis


Producción: Alain Sarde/Little Bear/TF1 Production


Reparto: Philippe Torreton (Daniel Lefebvre), María Pittaresi (Vcaleria), Nadia Kaci (Samia), Veronique Ataly (señora Liénard), Nathalie Bécue (Cathy), Emmanuelle Bercot (señora Tiévaux), Betty Teboulle (señora Henry), Gérard Giroudon (Alcalde), Didier Bezace (Inspector), Marief Guittier (Daniel), Daniel Delabesse (Marc).


Edición en VHS: Manga Films/Vértigo





SINOPSIS ARGUMENTAL


Daniel Lefebvre es director de una escuela infantil en una zona del norte de Francia azotada por la crisis de la minería, su única fuente de actividad económica. Frente a la rigidez del sistema educativo y a la burocracia de las administraciones políticas (y servicios sociales) Daniel y las profesoras de su escuela luchan por desarrollar su labor, pero la raíz de muchos de los problemas que afrontan está fuera de la escuela.

Daniel, hijo de minero y apasionado con su trabajo, no puede ser indiferente a ese entorno social. En su lucha personal Daniel se verá apoyado por dos mujeres, su compañera Valeria, una escultora que tiene un hijo, y Samia, una asistente social capaz de superar los formularios.


EL DIRECTOR


Hijo de un escritor, Bertrand Tavernier (Lyon, 1941) hizo crítica de cine y escribió guiones antes de debutar como realizador en 1963 en un film por episodios. Desde su primer largometraje (El relojero de St.Paul, 1973 -basado en un relato de Simenon-) destacó por su enfoque social y su mirada crítica. Aunque ha abordado muchos géneros, destacan sus ambientaciones históricas (Que empiece la fiesta, El juez y el asesino, La pasión de Beatriz, La vida y nada más, La hija de D´Artagnan, ...) y sus visiones ácidas de la sociedad francesa contemporánea: Los inquilinos, Un domingo en el campo, Alrededor de la medianoche, La guerre sans nom, Ley 627 o La carnaza.

Hoy empieza todo (1999) desató un animado debate sobre la educación en Francia. Su última película, Dejad pasar (2002) es una reflexión sobre los cineastas franceses que trabajaron bajo la ocupación nazi.

miércoles, 4 de marzo de 2009

* Comisión de Convivencia *


Comisión de Convivencia


En la situación actual en la que se ve inmersa toda la sociedad, se hace necesario que en los centros escolares y de formación se elaboren unas pautas de convivencia. Para ello la Conserjería de Educación ha elaborado una orden en la que se concreta el proceso de integración de un Plan de convivencia.


Se recomienda que en todos los centros educativos se constituyan Comisiones de Convivencia con el propósito de promover la convivencia en los centros. En dichas comisiones deberán estar presentes todos los sectores implicados en la vida del centro.


Además de velar, en orden a la convivencia por el correcto ejercicio de los derechos y deberes de todos los miembros que componen la comunidad educativa, tendría que llevar a cabo también de una forma prioritaria una labor preventiva con la finalidad de evitar hechos y actitudes contrarios a la convivencia en el centro. Dicha labor preventiva se puede concretar en aspectos tales como: revisión anual del RRI, plan de acción tutorial sobre la convivencia con supuestos prácticos, colaboración familiar, control de asistencia, atención a la diversidad, etc. La Comisión de Convivencia debería de disponer de unos mecanismos rápidos y coherentes de mediación para adoptar alternativas educativas sin necesidad de recurrir a expedientes disciplinarios.


La Comisión de Convivencia estarías formada por:


Esta Comisión debería estar constituida por miembros del Consejo Escolar y por aquellas personas que tengan un marco transversal de funcionamiento:


- El Director.
- El Jefe de Estudios.
- Un representante de los profesores en el Consejo Escolar.
- Un representante de los padres en el Consejo Escolar.
- Un representante de los alumnos en el Consejo Escolar.
- El Tutor correspondiente.
- El delegado de curso correspondiente.
-Otros profesionales o representantes del profesorado, de las familias o de los alumnos que se considere pertinente.

- El personal no docente no debe quedarse fuera de la Comisión.

La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones:

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la Comunidad educativa representados en el consejo escolar para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos y la tolerancia en los centros.
b) Coordinar el Plan de convivencia escolar y desarrollar iniciativas que favorezcan la integración de todos los alumnos.
c) Acordar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del Centro.
d) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
e) Mediar en los conflictos planteados.
f) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
g) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el Centro.
h) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el Centro

En una comisión de convivencia tenemos que tener en cuenta todas las relaciones que tienen lugar en el centro:
· Relación Profesor – Alumno
· Relación Alumno – Profesor
· Relaciones entre el Alumnado
· Relaciones entre los mismos profesionales del centro
· Relaciones con las familias y el resto del entorno del centro


Además de esto debemos tener en cuenta:


· Tipos de conflictos y continuidad con la que suceden
· Causas de estos conflictos
· Sectores Implicados
· Actuaciones desarrolladas por el centro
· Efectividad y Participación de la comunidad educativa en dichas actuaciones


La Comisión de Convivencia realizará, por delegación del Consejo Escolar, el seguimiento del plan de convivencia y la coordinación de las actuaciones y medidas contenidas en el mismo. Asimismo, valorará los avances que se vayan produciendo en su desarrollo, identificará las dificultades que surjan y propondrá al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. Todo ello se incorporará a la memoria del plan de convivencia.


La Comisión de Convivencia se reunirá, si es necesario, al finalizar cada trimestre, para que conozca y valore el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas por el director, el carácter educativo y recuperador de las mismas, las circunstancias personales, familiares o sociales que se han tenido en cuenta para adoptar dichas medidas y el procedimiento para la adecuada información a las familias del alumnado afectado.


Regimen de funcionamiento y reuniones


· De manera ordinaria la Comisión de Convivencia se reunirá a principio y final de curso y de forma extraordinaria cuando sea necesario o cuando lo solicite el Claustro o el Consejo Escolar.
· De las reuniones de la comisión se levantará un acta por el miembro más joven de la misma que llevará el visto bueno del Presidente del Consejo Escolar.

jueves, 11 de diciembre de 2008

* Eduardo Galeano *

Eduardo Galeano




BIOGRAFÍA

Eduardo Germán Hughes Galeano, nace en Montevideo el 3 de septiembre de 1940. Nació en el seno de una familia católica de clase media con ancestros galeses, alemanes, españoles e italianos. Durante su adolescencia transitó por diversos trabajos: fue mecánico de coches, recaudador, pintor de carteles, mensajero, mecanógrafo, cajero, peón en una fábrica de insecticidas, taquígrafo, diagramador, editor y peregrino por los caminos de América.

A la edad de 14 años vendió su primera caricatura política a El Sol, el periódico semanal del partido socialista y entró en el mundo del periodismo, publicando dibujos que firmaba "Gius", por la dificultosa pronunciación castellana de su primer apellido. Algún tiempo después empezó a publicar artículos, que firmó ya como Galeano.

Es un periodista y escritor uruguayo, una de las personalidades más destacadas de la literatura latinoamericana.

Sus libros han sido traducidos a varios idiomas. Sus trabajos trascienden géneros ortodoxos, combinando documental, ficción, periodismo, análisis político e historia. Galeano niega ser un historiador: "Soy un escritor que quisiera contribuir al rescate de la memoria secuestrada de toda América, pero sobre todo de América Latina, tierra despreciada y entrañable". Se clasifica como un periodista que estudia la globalización y sus efectos. En él conviven el periodismo, el ensayo y la narrativa, siendo ante todo un cronista de su tiempo, certero y valiente, que ha retratado con agudeza la sociedad contemporánea, penetrando en sus lacras y en sus fantasmas cotidianos. Lo periodístico vertebra su obra de manera prioritaria. De tal modo que no es posible escindir su labor literaria de su faceta como periodista comprometido.

Comenzó su carrera como periodista a principios de los años 1960 como editor de Marcha (1960-64), un semanario que, bajo la dirección de Carlos Quijano, ejerció fuerte influencia en el pensamiento uruguayo de la época y que contó con contribuciones tales como las de Mario Vargas Llosa, Mario Benedetti, Manuel Maldonado Denis y Roberto Fernández Retamar. En el año 1964 Galeano era director del diario Época y trabajó como editor en jefe en la prensa universitaria.

En 1973 el golpe militar tomó el poder y, debido a su involucramiento con corrientes marxistas (MLN-T), Galeano fue capturado y luego forzado a escapar. Se estableció en Argentina, donde fundó la revista cultural Crisis en la que también destaca la labor del poeta Juan Gelman.
Durante 1976, cuando la dictadura de Jorge Rafael Videla tomó el poder en Argentina mediante un golpe militar, su nombre fue agregado a la lista de aquellos condenados por los escuadrones de la muerte, razón por la cual se vio obligado a huir nuevamente, esta vez a España, donde escribió su famosa trilogía Memoria del fuego. En España, encuentra un país que estaba a punto de dar un salto histórico cualitativo con la recuperación de la democracia. Reside en Calella, al norte de Barcelona. Publica en revistas españolas y colabora con una radio alemana y un canal de televisión mexicano.


La obra de Eduardo Galeano nos convoca a mirar qué pasado hemos levantado y qué futuro estamos dejando para nuestros descendientes. Establece un frente común contra la pobreza, la miseria moral y material, la hipocresía de un mundo que sigue abriendo cada vez más distancias entre los que tienen y los que no tienen. Lo demagógico puede ser un riesgo inevitable en este tipo de propuestas, pero Galeano la salva con un estilo conciso, brillante y, sobre todas las cosas, necesario. En Eduardo Galeano hay un compromiso constante con el ser humano y sobre todo una fidelidad a unas ideas que condenan el neoliberalismo y que siguen apostando por un socialismo real, no de andar por casa, y que de alguna forma recupere el pulso perdido, lejos del presente en el que el hombre es visto como una mercancía y en el que parece que no hay lugar para las utopías.

Eduardo Galeano reside desde 1985, -tras finalizar la dictadura uruguaya-, en su Montevideo natal donde sigue haciendo su literatura y su periodismo de marcado tinte político.

En la actualidad dirige su editorial llamada "El Chanchito". Su narrativa está acosada por la realidad inmediata de América Latina, transformándose sus obras, traducidas a más de veinte idiomas, en un archivo histórico-cultural de todo el continente.


Algunos Premios

En dos ocasiones Eduardo Galeano obtuvo el Premio Casas de las Américas: en 1975 y en 1978, y su trilogía Memorias del Fuego conformada por: "Los nacimientos" (1982), "Las caras y las máscaras" (1984) y "El siglo del viento" (1986) fue premiada por el Ministerio de Cultura del Uruguay.


En 1989 la misma trilogía recibió el American Book Award, distinción que otorga la Washington University, USA.



BIBLIOGRAFÍA EN CASTELLANO

• 1962- Los días siguientes (novela)
• 1964- China
• 1964: Crónica de un desafío (literatura histórica)
• 1967- Los fantasmas del día del león y otros relatos (ficción)
• 1967- Guatemala: Clave de Latinoamérica (literatura histórica)
• 1967- Reportajes: Tierras de Latinoamérica, otros puntos cardinales, y algo más (literatura histórica)
• 1967- Los fantasmas del día del león y otros relatos
• 1968- Su majestad el fútbol
• ¡Manos arriba!
• 1971- Violencia y enajenación
• 1971- Siete imágenes de Bolivia (literatura histórica)
• 1971- Las venas abiertas de América Latina (literatura histórica)
• 1972- Crónicas latinoamericanas (literatura histórica)
• 1973- Vagabundo (novela)
• 1975- La canción de nosotros (novela)
• 1977- Conversaciones con Raimon (novela)
• 1978- Días y noches de amor y de guerra (novela)
• 1980- La piedra que arde (novela)
• 1981- Voces de nuestro tiempo (literatura histórica)
• 1982- Memorias del fuego I - Los nacimientos
• 1984- Memorias del fuego II - Las caras y las máscaras
• 1985- Contraseña (novela)
• 1985- Ventana sobre Sandino
• 1986- La encrucijada de la biodiversidad colombiana
• 1986- El descubrimiento de América que todavía no fue y otros escritos
• 1986- Memorias del fuego III - El siglo del viento
• 1986- Aventuras de los jóvenes dioses (ficción)
• 1988- El tigre azul y otros artículos
• 1989- Nosotros decimos no: Crónicas (1963-1988)
• 1989- El libro de los abrazos (novela)
• 1990- América Latina para entenderte mejor
• 1990- Palabras: antología personas
• 1993- Amares
• 1993- Las palabras andantes (novela)
• 1995- El fútbol a sol y sombra (novela)
• 1995- Las aventuras de los dioses
• 1998- Patas arriba. La escuela del mundo al revés
• 2004- Bocas del Tiempo
• 2007- Carta ao señor futuro
• 2008- Espejos. Una historia casi universal

• También publicó recopilaciones de artículos y ensayos:

• 1989- Nosotros decimos no
• 1992- Ser como ellos
• 1994- Úselo y tírelo


Os dejo este enlace de un video de E. Galeano:

El Consejo Superior de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC) resolvió otorgar el título de Doctor Honoris Causa de la Casa de Trejo al escritor uruguayo Eduardo Galeano.